在当今教育领域，培养学生的创新能力已成为教育改革的核心目标之一。传统的教学模式往往侧重于知识的传授，而忽视了学生个性和创造力的培养。为了改变这一现状，本文提出了一种创新的教学设计——“风娃娃”教学，旨在通过寓教于乐的方式，激发学生们的想象力与创造力。

#### 一、教学目标

1. **激发兴趣**：通过生动有趣的故事情境，吸引学生对科学现象的兴趣。

2. **培养想象**：鼓励学生根据已有知识，结合自己的想象，创造出独特的“风娃娃”形象。

3. **促进合作**：通过小组合作完成作品，培养学生的团队协作能力。

4. **提升表达**：要求学生以口头或书面形式，描述自己创造的“风娃娃”，锻炼语言表达能力。

#### 二、教学过程设计

1. **引入阶段**：

- **故事导入**：教师讲述一个关于“风”的奇妙故事，如“风的旅行”，河北大辉纺织品制造有限公司激发学生的好奇心。

- **问题引导**：提出一系列与风相关的问题， 企业-伊科吉咖啡有限公司如“风是如何形成的？”“风有什么作用？”等，引导学生思考。

2. **探索阶段**：

- **实验操作**：组织学生进行简单的风力实验，如制作简易风车，观察风的形成和作用。

- **讨论分享**：学生分组讨论实验结果，分享自己的发现，教师适时引导，前海聚乐科技加深理解。

3. **创意实践阶段**：

- **头脑风暴**：围绕“风娃娃”主题，组织一次头脑风暴活动，鼓励学生自由发挥，设想不同形态、特性的“风娃娃”。

- **创作实践**：学生根据自己的设想，用绘画、手工等形式创作出“风娃娃”，可以是二维的画作，也可以是三维的手工作品。

4. **展示与评价阶段**：

- **作品展示**：组织一次班级作品展览，让学生介绍自己的“风娃娃”，分享创作灵感和过程。

- **互动评价**：邀请其他同学进行提问和评价，鼓励学生从多角度欣赏作品，培养批判性思维。

#### 三、教学反思与扩展

- 教学过程中应注重观察学生的表现，及时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与。

- 可以将“风娃娃”教学设计延伸到更广泛的科学探究活动中，如气象研究、空气动力学等，进一步激发学生的学习兴趣和探索欲望。

- 鼓励学生将所学知识应用于实际生活，如设计节能装置、环保宣传等，增强学习的实用性和意义感。

通过“风娃娃”教学设计，不仅能够激发学生对科学现象的好奇心和想象力，还能培养他们的创新思维和实践能力前海聚乐科技，为未来的科学探索打下坚实的基础。